极限挑战宝藏行

     
陈益林

姓名:陈益林
任教学科:语文
职称:中学高级教师
荣誉:全国优秀教师、省特级教师、金华市拔尖人才

回顾所来径 桃李沐春风——记全国优秀教师陈益林

                         一、风雨后见彩虹
  
  陈老师常说,要么不当教师,要当教师就要当一个让学生喜欢、家长放心、同事佩服、领导满意的人民教师。厚实的文化功底使陈老师以后走上教学岗位后,工作起来特别地得心应手。
  
  陈老师的普通话水平颇为不俗。当有人向陈老师讨教其中“秘诀”时,陈老师总是谦虚地说:“除了笨办法,还能有什么?还不是靠多查字典、多听广播、多开口讲普通话。”其实,除了这些方法,陈老师还有一个更绝的办法,那就是经常把自己的说话用录音机录下来,一点一点地矫正原本不很准确的发音。陈老师常常把自己的上课情况整个儿录下来,然后请其他老师会诊,一方面大大提高了普通话水平,另一方面也有效地改进了教学艺术。陈老师还十分注重训练自己的书写水平。一本欧阳询的《九成宫醴泉铭》被陈老师不知临摹了多少遍。
  
  在教学中,陈老师给自己定下几条硬杆子:要求学生背的文章,自己必须先会背;不要求学生背的文章,自己也要尽可能做到会背。陈老师外出上过许多公开课,好多次陈老师都是不需要带课本,凭着陈老师对课文内容的烂熟于心,出色地完成了教学任务,赢得了广泛好评。平时教学中,每当检查学生背诵情况时,陈老师不需要翻书,就能够矫正学生背诵中的错误。榜样的力量是无穷的,在陈老师的熏陶下,同学们的背诵热情特别高。陈老师给自己立下的另一硬杆子是:要让学生写好文章,首先自己要学会写好文章。在陈老师看来,教师的良好写作行为,是学生最好的效法榜样;老师自己的作品,是最佳的写作教材。教学之余,陈老师笔耕不辍,尤擅长于诗歌散文写作。
  
  梅花香自苦寒来,风雨过后见彩虹。陈老师参加金华市教坛新秀角逐,获得第一名;陈老师参加金华市青年语文教师备课、批改、朗读、板书四项基本功比赛,获得一等奖;陈老师在金华市千人大会堂开观摩课,博得语文教学专家陈钟梁先生的热情肯定。多篇论文在权威刊物和高层次学术研讨会上获奖。参与编写了《高中古代诗文扩展阅读与知能训练》、《全日制普通高级中学教科书同步大参考》、《高考•高分•高招》、《高中语文新教材读写训练》等专著。多次荣获东阳市教育系统先进工作者,2000年荣获东阳市师德标兵,2002年荣获浙江省优秀教师,2004年荣获全国优秀教师。
                          
                         二、去以心点燃心
  
  张世欣、姜新茂主编的《教师道德——社会文明的母体》一书中,把师德的要求概括为三项内容:教师的敬业道德、教师的爱生道德和教师的乐群道德。热爱学生是其中很重要的一块内容。在关心学生、帮助学生方面,陈老师做了不少工作。
  
  1990届东中毕业生,有一位姓葛的男同学擅长文学,又写得一手好字,却不擅处理同学关系,与班里一位同学关系弄得很僵,导致心里很委屈。陈老师为此做了大量调解工作。后来葛同学主动与那位同学握手言欢,陈老师为此专门送给葛同学两套文学名著,借以对他敢于捐弃前嫌进行褒奖。后来葛同学考入复旦大学,并一直与陈老师书信诗文来往。
  
  1999届毕业生中有一位姓陈的女同学,性格内向,学业名次居班级中上水平。可是毕业之前,迫于学业压力,她的思想一度紊乱,坐在教室里就烦燥不安,看到书本和作业就头疼欲裂,甚至于怀疑自己脑袋里长了毒瘤,以致离高考仅三个月时提出休学回家。陈老师凭着十几年的工作经验,判断陈同学患的正是现代中学生的考试综合症。心病还需心药治。陈老师首先联系了远在广西做生意的陈同学家长,又与陈同学在家的舅舅、阿姨多次面谈,一齐来做她的思想工作,为她减轻思想负担,并陪她上医院检查。先进的医疗仪器明确宣布,她的担心是毫无根据的。之后,陈老师又邀请了学校心理咨询室的吴巧阳等老师给她医治“心病”,对症下药,多管齐下,她的思想负担减轻了,情绪终于稳定下来,经过努力,她的高考分数一举突破了重点线。
  
  像这样的事,还有很多。陈老师没有刻意去做,因为他觉得这是一个教师的份内之事。

                         三、道是无情却有情
  
  陈老师将台湾作家席慕蓉的一段话作为激励自己的座右铭:“别人是怎样地把儿女托付到我的手中的啊!他们用着多谦卑多热切的态度,希望我能够,请求我能够,使他们的子女进入一种境界,达到一种要求,实现了一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。我肩头负着的是怎样的一副重担!而我,我尽了力吗?我真的可以问心无愧吗?”
 
  对学生生活上勤关心,思想行为上严要求,这是陈老师一贯的教学教育原则。陈老师常常说,我们的教育和教学,不但要着眼于眼前,更要预想到未来。作为具有现代意识的班主任,陈老师觉得自己的教育对象,已是心智已经或正在走向成熟的群体,已经具备了一定的自我教育、自我管理能力。优秀的高中班主任应该成为学生思想行为养成的榜样、导游和助手,而不是做仅仅供学生乘坐的马车和让学生片刻不离手的拐杖。在班干部的挑选上,陈老师的班级真正做到了公开、公平、公正,人人都有机会,但凭本事说话。在班干部的培养上,陈老师是很舍得花心力花时间的。他常会设置一些特定的情境来“刁难”他要考察的学生,从中了解该同学的胆略、勇气以及决断能力和应变能力。陈老师认为,一个好班委,就是一个好班级。班干部挑选得当,就可以较大限度地解放班主任自己,让学生的聪明才智得到最大限度的发挥。表面上看,班主任对班级事务关心得少了,实际上,学生的人格得到尊重,学生的能量得到发挥,让学生自己管理自己,让学生自己教育自己,效果反而会更好。

                         四、先生本色是诗人
  
  陈老师热爱生活,兴趣广泛,陈老师曾是学校教职工铜管乐队中不可多得的小号手,是全校第一批教职工十佳歌手之一,他的书法作品还获得全校教职工书画比赛一等奖。陈老师常常对学生说:“生活着是美丽的,有价值、有尊严、有诗意地生活着,尤其美丽。”
  
  陈老师说,语文是最富有人文精神的一门学科,也是最富有审美价值的一门学科。一位语文教师,必须是一位美的崇拜者、美的宣传者和美的创造者。陈老师喜欢养花种草,这可以陶冶性情,也非常有利于语文教学。有了对花草的感情,你才会领略到《灌园叟晚逢仙女》中秋先老人的一往情深,才会鉴赏李渔《闲情偶寄》中《芙蕖》一文所流露的高雅情趣。陈老师用诗情画意营造着生活的大厦,更用诗情画意贯穿于教育教学活动。
  陈老师更喜欢写诗。陈老师利用业余时间创作了许多诗歌,陈老师把这些诗篇当作自己生活和工作的润滑剂,更作为师生感情交流的纽带,启开学生心扉的钥匙,鼓舞学生士气的号角。陈老师用这样的清词丽句描绘班主任带领学生晨跑的情景:“黎明时刻的环形道/是一张被轻轻启动的唱片/踏进晨风/以唱针的饱满情绪/引领一队年轻的音符/清晨奏鸣曲/沉稳而昂扬”。当高考来临,陈老师送给学生这样的诗句以壮行色:“走进七月/走进阳光的空前绝后/引爆大街小巷一串热门话题/置身金黄与青翠的交接地带/陈老师们的选择/如同炉膛中通红的铁锄/以不容置疑的决绝/一头扎进水中淬火/拎出一颗心/铿然作响/叩击命运”。当学生毕业了,陈老师又送上这样的祝福:“我是岁月崖边/永远的迎客松/挥手送你们上路/从此开始年年岁岁的守候/只为期待/你们的天空/不断焕发彩虹”。诗如春雨,涓涓滴滴注入学生的心田,收到了别的教学手段所难以收到的美丽且愉快的效果。
  
  “先生本色是诗人”,不少学生都这样说。创造性的教育教学活动,原来是可以这样的温馨和美好!
 
 
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